隨著幼兒教育事業(yè)的火熱，現(xiàn)在幼師專業(yè)也是有很多的，例如體育教育，音樂教育等等。所以很多同學在讀幼師學校的時候就很糾結(jié)，到底應該學什么專業(yè)好?什么專業(yè)才有前途，其實現(xiàn)在每個專業(yè)都有每個專業(yè)不同的優(yōu)勢的。同學們還是要根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己應該去學什么專業(yè)，畢竟只有符合我們期待的專業(yè)，才會學習的長久。

幼師專業(yè)獲得能力

1.掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒同課程的設(shè)計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識;

2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能;

3.具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力;

4.熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī);

5.了解學前教育理論的發(fā)展動態(tài);

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

幼師專業(yè)就業(yè)前途

隨著時代的發(fā)展，二十一世紀的專業(yè)人才市場需要更具有高度的主體性品質(zhì)，專業(yè)人才需要具備積極主動性、獨立自主性和創(chuàng)新創(chuàng)造性。

而每個主體性品質(zhì)的培養(yǎng)又需要從幼兒教育開始，我們每個新生幼兒便具有主體性的潛能，這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ，才能充分得到展現(xiàn);反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。

在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性教育常常是被忽視。

因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，我們的幼兒教育觀念也隨著時代進步在發(fā)生轉(zhuǎn)變，樹立以幼兒為主體的教師角色意識也在各地幼兒教育中得到創(chuàng)新。

緊跟國家長期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學前教育發(fā)展計劃的步伐，在未來的十年內(nèi)，基本普及學前教育。幼兒師資的缺口很大，幼兒教師的缺口達10萬左右。

盡管近年來全國幼兒教育獲得了新發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標有一定的差距。

縮短這個差距就需要大量綜合能力強，專業(yè)素質(zhì)高的幼兒教師團隊，所以這個差距也為學前教育專業(yè)人才提供了一個潛巨的專業(yè)就業(yè)市場。

音樂教育專業(yè)

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有良好品格和文化素養(yǎng)，掌握一定聲樂、鋼琴、器樂演奏、鋼琴伴奏所必備的音樂基礎(chǔ)理論與相關(guān)知識、基本技能，具備心理學、教育學等理論素養(yǎng)的從事音樂教育教學和研究的專門人才。

專業(yè)課程

聲樂、鍵盤、視唱練耳、基礎(chǔ)樂理、和聲學、合唱與指揮、藝術(shù)概論、中國音樂史、外國音樂史、音樂教學法、歌曲鋼琴伴奏、歌曲寫作、民族民間音樂概論、曲式與作品分析、器樂、音樂美學、音樂欣賞、形體與舞蹈、學前衛(wèi)生學、學前心理學、學前教育學。

就業(yè)方向

幼兒園、小學以及藝術(shù)院校音樂教師;社會兒童藝術(shù)培訓機構(gòu)、青少年宮的音樂教師、輔導員。

隨著我國各項事業(yè)的不斷發(fā)展以及完善，經(jīng)濟條件是越來越好。現(xiàn)在的家庭條件跟以往比起來差距是很大的，當物質(zhì)生活達到了一定條件之后，人們就會更加重視另外的精神文化。所以說現(xiàn)在家長都很重視孩子的教育，而且也愿意在這方面花錢，所以現(xiàn)在的幼兒園、早教機構(gòu)等等就越來越多，所以選擇幼師學校學習，以后的久特前景是很好的。